Progetti per una Scuola Digitale
Ultimo aggiornamento 19.09.2018
Ultimi progetti realizzati
Questa sezione del sito è dedicata ai progetti didattici realizzati o in fase di realizzazione che hanno una particolare rilevanza il potenziamento delle competenze digitali degli studenti.
L’utilizzo di strumenti digitali online e in particolare dei social media richiede una competenza complessa, che si costruisce tramite l’applicazione di processi cognitivi, emozionali e comportamentali;
l’uso dei social network, include anche competenze legate alle cittadinanza attiva e alla legalità.We are Bloggers!
Il progetto We are bloggers! è partito dalla necessità di stabilire un rapporto diverso tra docente e alunni. Avendo la classe mostrato un discreto generale livello di preparazione di base, si è deciso di andare oltre quanto previsto dai programmi e dalle unità del libro di testo.
Si è cercato di stabilire quello che in inglese viene definito “rapport”, cioè un rapporto di fiducia e affinità reciproca tra le due parti coinvolte nella comunicazione.
I membri della classe hanno preso consapevolezza e hanno accolto con piacere ed orgoglio il riconoscimento da parte del loro docente della loro individualità e del valore aggiunto che le loro esperienze personali potrebbero offrire al gruppo classe.
Tra le nuove professioni che stanno emergendo grazie alle possibilità offerte dal Web vi è quella del blogger. Il blogger è uno che scrive per comunicare, che pubblica per creare un confronto.Cos’è un blog? Si tratta di un tipo di sito web con due caratteristiche fondamentali: la sequenza temporale delle pubblicazioni, e la possibilità di creare discussioni alla fine di ogni pubblicazione.
Gli studenti hanno realizzato i loro blog individuali, in inglese, e li hanno pubblicato sul portale internazionale EdublogsIn occasione della manifestazione Premio Scuola Digitale 2018 - Area Sud Sardegna, gli alunni hanno realizzato una presentazione multimediale sul loro progetto accompagnata da un breve video che mostra la sequenza dei loro blog.
